#include<bits/stdc++.h> using namespace std; int n,m; int a[1001][1001]; int b[1001][1001]; int main(){ cin>>n>>m; for(int i=1;i<=n;i++){ for(int j=1;j<=m;j++){ cin>>a[i][j]; } } for(int i=1;i<=n;i++){ for(int j=1;j<=m;j++){ cin>>b[i][j]; } } for(int i=1;i<=n;i++){ for(int j=1;j<=m;j++){ cout<<~(a[i][j]^b[i][j])<<" "; } cout<<endl; } return 0; }

提示：需要用埃氏筛法

这么简单怎么做到正确率那么低的？？？

我搬了几道洛谷的题 NOIP 2000 提高组 T4 题目描述 设有 N \times NN×N 的方格图 (N \le 9)(N≤9)，我们将其中的某些方格中填入正整数，而其他的方格中则放入数字 00。如下图所示（见样例）: 某人从图的左上角的 AA 点出发，可以向下行走，也可以向右走，直到到达右下角的 BB 点。在走过的路上，他可以取走方格中的数（取走后的方格中将变为数字 00）。 此人从 AA 点到 BB 点共走两次，试找出 22 条这样的路径，使得取得的数之和为最大。 输入格式 输入的第一行为一个整数 NN（表示 N \times NN×N 的方格图），接下来的每行有三个整数，前两个表示位置，第三个数为该位置上所放的数。一行单独的 00 表示输入结束。 输出格式 只需输出一个整数，表示 22 条路径上取得的最大的和。 输入输出样例 输入 #1复制 8 2 3 13 2 6 6 3 5 7 4 4 14 5 2 21 5 6 4 6 3 15 7 2 14 0 0 0 输出 #1复制 67 说明/提示 数据范围：1\le N\le 91≤N≤9。 2.小渊和小轩是好朋友也是同班同学，他们在一起总有谈不完的话题。一次素质拓展活动中，班上同学安排坐成一个 mm 行 nn 列的矩阵，而小渊和小轩被安排在矩阵对角线的两端，因此，他们就无法直接交谈了。幸运的是，他们可以通过传纸条来进行交流。纸条要经由许多同学传到对方手里，小渊坐在矩阵的左上角，坐标 (1,1)(1,1)，小轩坐在矩阵的右下角，坐标 (m,n)(m,n)。从小渊传到小轩的纸条只可以向下或者向右传递，从小轩传给小渊的纸条只可以向上或者向左传递。 在活动进行中，小渊希望给小轩传递一张纸条，同时希望小轩给他回复。班里每个同学都可以帮他们传递，但只会帮他们一次，也就是说如果此人在小渊递给小轩纸条的时候帮忙，那么在小轩递给小渊的时候就不会再帮忙。反之亦然。 还有一件事情需要注意，全班每个同学愿意帮忙的好感度有高有低（注意：小渊和小轩的好心程度没有定义，输入时用 00 表示），可以用一个 [0,100][0,100] 内的自然数来表示，数越大表示越好心。小渊和小轩希望尽可能找好心程度高的同学来帮忙传纸条，即找到来回两条传递路径，使得这两条路径上同学的好心程度之和最大。现在，请你帮助小渊和小轩找到这样的两条路径。 输入格式 第一行有两个用空格隔开的整数 mm 和 nn，表示班里有 mm 行 nn 列。 接下来的 mm 行是一个 m \times nm×n 的矩阵，矩阵中第 ii 行 jj 列的整数表示坐在第 ii 行 jj 列的学生的好心程度。每行的 nn 个整数之间用空格隔开。 输出格式 输出文件共一行一个整数，表示来回两条路上参与传递纸条的学生的好心程度之和的最大值。 输入输出样例 输入 #1复制 3 3 0 3 9 2 8 5 5 7 0 输出 #1复制 34 说明/提示 【数据范围】 对于 30%30% 的数据，满足 1 \le m,n \le 101≤m,n≤10。 对于 100%100% 的数据，满足 1 \le m,n \le 501≤m,n≤50。 【题目来源】 NOIP 2008 提高组第三题。 3.著名科学家卢斯为了检查学生对进位制的理解，他给出了如下的一张加法表，表中的字母代表数字。 例如： \def\arraystretch{2} \begin{array}{c||c|c|c|c} \rm + & \kern{.5cm} \rm \mathclap{L} \kern{.5cm} & \kern{.5cm} \rm \mathclap{K} \kern{.5cm} & \kern{.5cm} \rm \mathclap{V} \kern{.5cm} & \kern{.5cm} \rm \mathclap{E} \kern{.5cm} \ \hline\hline \rm L & \rm L & \rm K & \rm V & \rm E \ \hline \rm K & \rm K & \rm V & \rm E & \rm \mathclap{KL} \ \hline \rm V & \rm V & \rm E & \rm \mathclap{KL} & \rm \mathclap{KK} \ \hline \rm E & \rm E & \rm \mathclap{KL} & \rm \mathclap{KK} & \rm \mathclap{KV} \ \end{array} + L K V E L L K V E K K V E KL V V E KL KK E E KL KK KV 其含义为： L+L=LL+L=L，L+K=KL+K=K，L+V=VL+V=V，L+E=EL+E=E K+L=KK+L=K，K+K=VK+K=V，K+V=EK+V=E，K+E=KLK+E=KL \cdots⋯ E+E=KVE+E=KV 根据这些规则可推导出：L=0L=0，K=1K=1，V=2V=2，E=3E=3。 同时可以确定该表表示的是 44 进制加法。 输入格式 第一行一个整数 nn（3\le n\le93≤n≤9）表示行数。 以下 nn 行，每行包括 nn 个字符串，每个字符串间用空格隔开。） 若记 s_{i,j}s i,j 表示第 ii 行第 jj 个字符串，数据保证 s_{1,1}=\texttt +s 1,1 =+，s_{i,1}=s_{1,i}s i,1 =s 1,i ，|s_{i,1}|=1∣s i,1 ∣=1，s_{i,1}\ne s_{j,1}s i,1  =s j,1 （i\ne ji  =j）。 保证至多有一组解。 输出格式 第一行输出各个字母表示什么数，格式如：L=0 K=1 \cdots⋯ 按给出的字母顺序排序。不同字母必须代表不同数字。 第二行输出加法运算是几进制的。 若不可能组成加法表，则应输出 ERROR!。 输入输出样例 输入 #1复制 5 * L K V E L L K V E K K V E KL V V E KL KK E E KL KK KV 输出 #1复制 L=0 K=1 V=2 E=34 说明/提示 NOIP1998 提高组 第三题 4.题目背景 NOIP2000 提高组 T2 题目描述 今年是国际数学联盟确定的“2000——世界数学年”，又恰逢我国著名数学家华罗庚先生诞辰 90 周年。在华罗庚先生的家乡江苏金坛，组织了一场别开生面的数学智力竞赛的活动，你的一个好朋友 XZ 也有幸得以参加。活动中，主持人给所有参加活动的选手出了这样一道题目： 设有一个长度为 NN 的数字串，要求选手使用 KK 个乘号将它分成 K+1K+1 个部分，找出一种分法，使得这 K+1K+1 个部分的乘积能够为最大。 同时，为了帮助选手能够正确理解题意，主持人还举了如下的一个例子： 有一个数字串：312312，当 N=3,K=1N=3,K=1 时会有以下两种分法： 3 \times 12=363×12=36 31 \times 2=6231×2=62 这时，符合题目要求的结果是：31 \times 2 = 6231×2=62。 现在，请你帮助你的好朋友 XZ 设计一个程序，求得正确的答案。 输入格式 程序的输入共有两行： 第一行共有 22 个自然数 N,KN,K。 第二行是一个长度为 NN 的数字串。 输出格式 结果显示在屏幕上，相对于输入，应输出所求得的最大乘积（一个自然数）。 输入输出样例 输入 #1复制 4 2 1231 输出 #1复制 62 说明/提示 数据范围与约定 对于 60%60% 的测试数据满足 6≤N≤206≤N≤20。 对于所有测试数据，6≤N≤40,1≤K≤66≤N≤40,1≤K≤6。

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题目1： （温馨提示：这个代码在洛谷上会RE，）

#include <iostream> #基础头文件 #include <cmath> #数学头文件 #include <algorithm> #结构体头文件 #include <cstring> #char类型头文件 #include <string> #string类型头文件 #include <vector> #vector容器头文件 #include <map> #map键值对容器头文件 #include <set> #set（集合）自动升序容器头文件 #include <bits/stdc++.h> #万能头文件（但不要依赖于它） 有不全的请多多指教！

输出实心菱形

急死了

nb

【问题7】【递归】2的幂数 我的代码：（肯定在函数哪里出问题了） 😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭😭

字符 ASCII码 0 48 9 57 A 65 Z 90 a 97 z 122 空格 32

@作者，你这测试样例也不对啊！到底(0,0)在哪里啊？还有就是从(0,0)开始还是(1,1)开始？最后.可以走还是#可以走啊？没有一种情况符合啊！！！！！

链接描述

#include<iostream> using namespace std; int main(){ int n,k=1; int gw,x,flag=0; int arr[10]={0,0,0,0,0,0,0,0,0,0}; cin>>n; for(int b=01234;b<=98765/n;b++){ x=b; flag=0; for(int j=0;j<=9;j++){ arr[j]=0; } for(int i=1;i<=5;i++){ gw=x%10; if(arr[gw]1){ flag=1; break; }else{ arr[gw]=1; } x/=10; } if(flag1){ continue; } int a=n*b; int arr2[10]; x=a; flag=0; for(int j=0;j<=9;j++){ arr2[j]=arr[j]; } for(int i=1;i<=5;i++){ gw=x%10; if(arr2[gw]1){ flag=1; break; }else{ arr2[gw]=1; } x/=10; } if(flag1){ continue; } k=0; if(a>9999){ cout<<a; }else{ cout<<"0"<<a; } if(b>9999){ cout<<" / "<<b<<endl; }else{ cout<<" / 0"<<b<<endl; } } if(k==1){ cout<<"No answer."; } return 0; }

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非常精选，中学者必备

走迷宫 #include<iostream> #include<conio.h> using namespace std; int main(){ int ss[5][5]; for(int i=1;i<=4;i++){ for(int j=1;j<=4;j++){ cin>>ss[i][j]; } } int x=1,y=1; int i,j; while(1){ system("cls"); for(i=1;i<=4;i++){ for(j=1;j<=4;j++){ if(j!=x||i!=y)cout<<ss[i][j]<<" "; else cout<<"i "; } cout<<"\n"; } char yy=getch(); if(yy=='s'){ if(y+1<=4&&ss[y+1][x]0)y++; } if(yy'w'){ if(y-1>0&&ss[y-1][x]0)y--; } if(yy'd'){ if(x+1<=4&&ss[y][x+1]0)x++; } if(yy'a'){ if(x-1>0&&ss[y][x-1]==0)x--; } } }